提高学习能力是国有企业领导人员一项重要而紧迫的任务提高学习能力是创新国有企业、壮大国有经济的紧迫课题。国有企业是国民经济的支柱、经济发展的动力，是党执政的重要经济基础。党的十六届五中全会提出，要“加大国有经济布局和结构调整力度，进一步推动国有资本向关系安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域集中，增强国有经济控制力，发挥主导作用”。面对新形势、新情况、新任务，国有企业领导人员必须不断提高学习能力，才能更好地创新国有企业的各项工作，推动国有企业的改革发展，壮大国有企业的经济实力，实现国有资产的保值增值。

　　提高学习能力是建设“学习型”企业的需要。在知识经济时代，真正有竞争力的企业是“学习型”企业。建设“学习型”企业，要求国有企业领导人员拥有很强的学习能力。国有企业领导人员不但要高度重视自身的学习，还要善于引导企业员工共同学习，在建设“学习型”企业的过程中发挥表率和引领作用。要通过加强学习，不断更新知识、积累经验、提高综合素质和领导水平，努力使自己成为具有世界眼光、把握发展规律、能够开拓创新、善于驾驭全局的现代企业领导人员。

　　提高学习能力是国有企业领导人员能力建设的重要内容。加强国有企业领导人员的能力建设，必须提高国有企业领导人员的学习能力。国有企业领导人员要提高科学判断形势的能力，就必须掌握马克思主义基本原理，善于运用马克思主义的立场、观点、方法科学地分析和判断形势；要提高驾驭市场经济的能力，就必须具有现代经济学的基本知识，了解市场经济的运行规律；要提高依法执政的能力，就必须熟悉法律法规，善于运用法律的手段解决现实问题；要提高应对复杂局面的能力和总揽全局的能力，就必须懂得领导科学和管理学知识，养成辩证思维和宏观思维的习惯。这就要求国有企业领导人员必须不断提高自身的思想水平，改善自己的知识结构，从而真正成为一名合格的现代企业领导人员。

　　国有企业领导人员应切实增强学习意识应树立学习使人进步的意识。联合国教科文组织曾发出警告，“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。学习能使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。学习是思考和创造的过程，选择学习就是选择进步。

　　应树立工作与学习相促进的意识。同志曾经说过，学习是工作，而且是更重要的工作。学习是干好工作的第一需要，也是履行好职责的必然要求。作为一名企业领导人员，如果只埋头工作而忽视学习，即使有敬业精神和干好工作的良好愿望，工作也难以上台阶，不仅会使个人成长进步受到影响，而且会使党的事业受到损失。

　　应树立终身学习的理念。学习为本、终身学习，既是当今世界日益深入人心的学习和生活理念，又是中华民族流传久远的尚学思想精华。面对新的形势和任务，我们党对国有企业领导人员的领导能力和领导水平提出了新的更高的要求。国有企业领导人员应切实增强紧迫感和责任感，把学习作为一个永恒的主题，作为一个常抓不懈的任务，自觉地重视学习、善于学习，带头做学习为本、终身学习的表率。

　　为国有企业领导人员提高学习能力提供良好平台要建立和完善企业知识管理系统，实现学习资源共享。知识管理系统是企业经营管理中的一项重要内容，人力资源管理、生产管理、设备管理、财务管理等都必须围绕着它来展开，并通过这一系统使组织成员能够方便、迅速、准确地获得各种资讯。因此，有条件的企业应整合现有学习资源，建立和完善知识管理系统。在这个系统内应包括电子数据库、内部网络、专家网络、教育研究计划等，把系统内的显性知识和隐性知识（如期刊、报纸、多媒体光碟，尤其是企业多年积累的专业知识和经验等）整合起来，实现共享，使国有企业领导人员以及系统内所有成员都可以随时从系统内找到自己所需的知识。

　　要进一步完善学习培训体系，创新学习培训方法。首先，应采取在党校、各类干部培训学校长期设立培训基地的方式，对国有企业领导人员和后备干部、企业青年技术骨干进行培训。其次，可以把国有企业高层管理后备人员送到国外培训，把中层管理后备人员送到培训中心培训，并加大对中层以下后备干部的培训力度。其三，应加强同高校的合作，对一些年轻的企业管理者进行有针对性的培训。其四，应把专题培训与经常性培训结合起来。每年除经常性培训外，还要不定期举办专题培训，如通过邀请全国各地的专家、学者，围绕企业发展战略、企业人才资源管理、企业自主创新等问题进行授课培训。其五，对党务干部，对董事长（出资人代表）、监事会主席、销售经理、研发经理、技术人员、生产经营管理负责人、总会计师、企业总法律顾问、集团公司副总经理等人员的培训，不宜采用大规模培训的方式，而应根据专业、岗位的不同，有针对性地采取相应的培训方式、培训内容进行培训。近年来，省国资委对在职省属企业的领导人员实行三级培训，就取得了较好的效果。其六，应举办学习交流会，交流学习心得和体会。

　　要建立和完善科学的学习效果评价体系。科学的学习效果评价体系是打破传统学习评价方式，把各种评价内容综合起来、把各种评价方法结合起来、把各种评价主体联系起来的评价体系。建立和完善科学的学习效果评价体系，一要完善学习效果评价的内容，变单一评价为全面的、多角度的评价。既要有静态的笔试，又要有动态的操作和口试，充分体现出学员的知识、能力和态度，体现知识与技能、学习与合作、过程与方法、情感态度与价值观念等多项指标相结合的评价要求。二要改进学习效果评价的形式，体现“过程十结果”的评价要求。通过课堂过程评价和阶段考核评价相结合，使学习效果评价落实到培训活动的各个环节中去。三要扩大学习效果评价的主体，体现自评、互评、师评相结合的评价要求。